我市扎实做好学校对口支援工作

金沙国际,从1999年开始,重庆市开展了“东部地区学校对口支援西部贫困地区学校”、“西部大中城市学校对口支援本地贫困地区学校”活动,截止目前,已选派728名青年骨干教师和管理干部,从市区到农村,从强校到薄弱学校任职、任教。涌现出了以江北区滨江小学教师邹晓彬为代表的一大批支教先进教师。在改善边远贫困地区落后教育现状、有效地提升边远贫困地区教育理念、推进教育均衡发展、促进贫困地区教育跨越式发展的工作中,重庆市采取切实措施做好学校对口支援工作。一、领导重视,精心组织重庆市支援方和受援方教育行政主管部门的领导对对口支援工作都非常重视,把支教工作作为实践“三个代表”重要思想的一项重要任务来抓,把对口支教工作和当前正在开展的保持共产党员先进性教育活动结合起来,让“党员受教育,群众得实惠”的精髓贯穿于整个工作。绝大多数区县先后成立了由教委主任牵头,人事科、计财科、党办负责人为成员的支教工作领导小组,具体负责本地区支教工作的指挥、组织、协调和管理。实践表明,只要各级党政领导认识到位,措施得力,学校对口支援工作的开展就比较顺利,取得的效果就比较明显。二、支援方倾心支教,无私援助精心选派队员,确保支教任务按质按量完成。支援方从切实做好支教工作的需要出发,选派政治思想素质好、专业水平较高和责任心强的教师担当支教队员,通过宣传发动、教师自愿报名、学校推荐、组织审核等方式选拔支教队员,广大教师报名踊跃。做好后方支援,充分激发支教队员的工作热情。绝大部分支援方能严格按照市教委、市人事局有关支教工作的政策要求,落实支教队员生活补贴经费和活动经费,帮助支教教师解决家庭的实际困难,解除支教队员的后顾之忧。如渝中区教委在兑现每月300元补贴的基础上,还由教育党工委、区教委和区教育工会向支教教师发放了一次性安家费500元并赠送生活用品。2005年4月,江北区由区教委领导带队,人事科全体干部专程赴云阳、丰都,看望了全体支教教师,给他们带去关心和问候,使支教教师走得顺心、干得尽心。规范管理,建立规章制度,确保支教工作扎实有效。巴南区在工作中突出四个“落实到位”:切实加强领导,组织机构落实到位;活动形式多样,常规管理制度到位;改善办学条件,物质支持落实到位;认真收集资料,总结经验落实到位。江北区在支教教师的工作调动、职称评定等方面予以支持,比如,支教教师邹晓彬同志返回主城后,为解决邹晓彬同志的实际问题,江北区教委将邹晓彬同志从滨江小学调到建新小学,并将其破格评定为小学高级教师;另外,市教委授予邹晓彬同志“2003-2004年对口支教先进个人”光荣称号,江北区教委还将其推荐评为“重庆市优秀教师”。沙坪坝区在相继出台《关于组织中、小学青年教师支援边远地区、西部九镇、薄弱学校教育工作的暂行意见》、《关于促进人才合理流动的有关规定》的基础上,今年又制定了《关于加强区内外部分学校间对口交流的暂行意见》。九龙坡区教委在《关于选派部分中小学教师到边远学校支持教育工作的通知》,明确规定:凡1966年以年出生的青年教师,必须有一年以上的支教经历方可晋升高级职称,中级职称。并制定了“定期看望支教教师制度,支教工作纪律、支教考核制度、定期与受援方联系制度、定期召开支教教师座谈会及表彰奖励制度、建立定期汇报制度”等。三、受援方积极配合,创造条件让支教队员安心工作明确开展此项工作的指导思想,组织领导、工作目标、任务和内容,给支教教师、支援方教委和受援学校等不同层面提出了具体的工作要求。同时,各县还主动向支援方汇报情况,反映存在的实际问题和困难,力争取得支援方的理解和支持;提出克服“等、靠、要”的思想,发扬自力更生、艰苦奋斗的精神,多想办法、尽可能依靠自身力量克服困难。积极做好迎接支教教师的准备工作。巫山县专门发文对支教工作内容、支教人员工作安排、支教单位的工作要求以及支教人员的经费补贴等情况作了详细的规定,并为支教教师购置了必须的生活日常用品中。忠县教委克服困难,努力为支教教师营造良好的生活和工作环境:如北山中学在办学经费非常困难的情况下,专门为支教教师租了一套水、电、气生活设施齐全的住房;乌杨镇初级中学为支教教师买了气罐、气灶、锅、碗、瓢、盆,接进了自来水,装入了闭路线,校长拿出了家中的收音机、电视机,副校长拿出了床、垫、桌、凳;在本校有20余名老师在外租房住的情况下,两河小学想尽办法为支教老师腾出一间较好的房间,添置一套炊具和棉被,专门配备了一台电脑。同时,在工作中,给支教队员压担子、交任务,甚至任命支教教师挂相应的行政职务,让支教队员参与受援县的教育管理或受援学校的行政管理,让主城区学校先进的教学理念和管理手段融入山区学校中。四、支教群体发扬吃苦耐劳、艰苦奋斗的优良作风,扎实工作,真诚奉献,以实际行动为受援学校办实事、办好事顾全大局,服从安排。支教教师基本上都是来自工作环境和生活条件较好的市区学校,其中既有已踏进万事忧年龄的中年教师,也有孩子才刚会走路的年轻妈妈。但为了农村的教育事业,妥善安排好家里的事情,不计较个人得失,服从组织的安排,顾全大局,毅然投身到支教工作中去。有些中学教师从未没上过小学的课程,可受援学校需要他们担任小学的课程,他们毫无怨言,愉快地接受受援学校的工作安排,迎接新的挑战,边工作边学习,努力做好教育教学工作。不畏艰苦,勇挑重担。七年来,支教队员走了一批又来了一批,但不畏艰苦勇挑重担的风气却期期相传。面对难以想象的艰辛和种种因难,他们没有退缩,没有畏惧,而是勇挑重担。我们的支教队员,在原来的学校一般一周上十二、三节课,多的十七、八节课,可到了山区校,课时一下重了很多,改作业备课常常要利用晚上的时间。秀山县梅江中心小学校长在讲述3位到该校支教教师的感人事迹时,念了一组数据很能说明问题:3名支教教师指导黔江师范实习生7名;对5名年轻教师进行教学指导;每人听课达50节;为县内外进行示范课24节;参加教育科研专题会5次;每人写科研论文2篇;教学经验专题讲座14次;潜能生转化每人160余次;家访学生每人80余人次;利用业余时间观看教学光碟200余张,写笔记2本。以上这些,都是支教教师在超负荷、跨学科教学任务之外的教学教研活动。关爱学生,教书育人成绩显着。支教教师把受援学校的学生当成自已的学生、自已的孩子一样去关心、去爱护、让他们感到社会的温暖。九龙坡的廖兵老师,支教期间担任校长助理,同时身兼了初三年级2个班的班主任、3个班的语文教学工作。为了解决学生生活饮水问题,自己掏钱为男女生寝室各买了4个热水瓶,并在教室为他们买了一台自动净水热水器,为了让孩子们有足够的营养坚持上课,他把巫山教委每月补贴的150元生活费全部用来请那些一学期才能回家一次的学生星期天在馆子里吃顿热饭,喝口油汤。为了不让一对品学兼优的双胞胎兄弟失学,他省吃俭用,硬是从为数不多的生活费中掐出600元,资助两兄弟顺利毕业。在即将结束支教工作之际,他还自费买了500多元的法制书籍捐给全校20个教学班。在他的参与下,学校的教学质量有了很大提高,在中考中,升入县重点中学的学生人数,从去年的8人上升到了今年的23人,取得了历史性的突破。向这样的例子还有很多很多,由于帮扶有力、工作成效显着,朱玲、蒙竞、刘勇、潘若琳、李萍、张鑫等6位支教教师还受到市农工委的表彰,被评为“对口扶贫先进个人”。五、着力改善受援地区和学校的软环境狠抓受援学校师资队伍建设,努力提高受援学校教育教学水平。支援方和受援方通过积极开展学校间“结对子”活动,采取教师支教、互派等形式,帮助受援学校领导、教师接受新的教育理念、教学方法及手段,促进受援学校和地区更新教育观念,推动教育教学改革,提高教学水平。支教期间,主城区学校通过组织知名专家、校长、优秀教师送教下乡,特别是传送新课程改革实验的经验和做法,以课程改革为重点,培训受援学校校长、教师,提高受援学校的教育教学水平。如渝中区、沙坪坝、大渡口、巴南区教委利用寒暑假时间,组织“讲师团”和“送教下乡团”到对口区县进行授课,为受援地区教育教学改革提供了丰富经验。渝北区支教教师们毫无保留地把先进的教育理念带给了黔江区教育界。南岸区支教教师的新课程示范课,不仅得到了秀山县教师们的高度赞赏,还辐射到了就近的贵州地区学校,正是由于支教教师们的积极参与,才使“渝黔地区新课程示范教研活动”成为秀山县和贵州地区教学活动的一大亮点。巴蜀小学在承担选派支教教师任务的同时,本着“一花独放不是春,万花盛开春满园”的思想,扩大优质教育资源,将支教工作作为战略措施纳入巴蜀小学教育整体规划之中,2004年,该校与开展新课程实验的綦江县联手开展了“让我们一起走进新课程”系列活动,100名教师分赴綦江县13个乡镇与数千名教师开展互动教学研讨活动;2005年,又组织4个组24位青年教师,利用周末,先后到石柱县、南川市、大足县、万盛区等区县学校献课,举办讲座和论坛,采取互动方式,加强交流,使当地受益教师达2000余人。渝中区第一实验小学与万州区岩口小学结对子,除在资金和物质上帮扶岩口小学外,每年都免费承担了对岩口小学青年教师的培训工作,并长期接收万州区岩口小学教师到学校挂职锻炼,为把岩口小学建成库区农村小学示范校而积极建言献策。帮助受援学校提高管理水平。各位支教教师在受援学校都是教学骨干,大部分还参与了学校的管理工作,因此,在支教期间,根据受援学校的具体实际,结合主城区学校的先进管理经验,积极帮助各受援学校制定科学、完善的规章制度,通过“一引、二改、三落实”的作法(“一引”就是引进先进的、科学可行的管理经验,和所在学校一起修订《学校管理制度》、《班主任工作考核制度》《教师考核试行办法》等;“二改”主要是改革学校管理和传统的课堂教学模式;“三落实”就是“站起来上课,坐下来听课,走出去落实”),变过去“人管人”的做法为“制度管人”的做法,使受援学校的管理逐步向制度化、规范化、科学化迈进,改变了薄弱学校管理混乱的局面。同时,通过合理有效的制度,激发了教师的工作积极性和创造力,促进了受援学校教育教研活动的开展。加强德育工作,大力开展校园文化建设,努力推进素质教育,全力提高学生综合素质。支教教师通过开展弘扬和培育民族精神教育、诚实守信教育,充分利用各自在音乐、美术、体育等方面的特长,积极组织丰富的文体活动,成立各种兴趣小组,培养、发掘学生特长,活跃校园文化生活。在支教过程中,支教教师通过组织学生开展丰富多彩的校园文化建设和第二课堂活动,使受援学校学生的综合素质得到提高,如通过“五四”青年节进行青少年的爱国、奉献教育;通过举办“人生、理想、信念”的主题班会引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观;通过第二课堂,如组织鼓号队、艺术团、美术班、文学社等,提高学生多方面的能力;高新区还专题组织“同看都市风采,共创家乡未来”手拉手活动,由教育局承担全部费用,邀请受援方家庭贫困、成绩优异的中小学生赴高新区参加“六一庆典”活动,在为期一周的活动中,两地学生同吃同住同活动,建立起了浓厚的友谊。通过城市的巨变,让学生们感到中国共产党的伟大和社会主义制度的优越性。在全体支教教师的共同努力下,我们实施的一系列智力帮扶措施,正潜移默化地在边远贫困地区发挥出成效,通过几年的支教帮扶,不少受援学校的教风、学风、校风都有了明显的好转,学校的自我造血功能逐渐得以增强,教育教学质量明显提高,正逐步向改变薄弱面貌迈进。六、着力改善受援地区和学校的硬件建设受援学校大多地处贫困山区,在饮水、公共卫生、住宿条件等方面很难达到现代办学要求,大部分山区孩子由于家离学校较远且都是寄宿制学习,学校的公共卫生、校舍等的好坏直接关系到广大学生的健康和生命安全,能否留得住学生,是巩固“普九”成果的关键。支教教师到达受援学校后,在紧张、繁忙的教学之余,充分发挥桥梁纽带作用,主动承担起支援学校和受援学校之间的联络工作,主动同支援学校联系,反映受援学校实际情况,争取落实援助资金和物资,想方设法帮助受援学校改善办学条件。如大渡口区坚持以支教为纽带,与受援地区和学校架起友谊的桥梁,在全区学校中开展了“向城口县中小学生献爱心”捐赠活动,2004年底,区教委向山里孩子送去2000余件冬衣,使城口县家庭贫困的山里孩子,平安地度过了一个寒冷的冬天。2005年5月,大渡口区跳磴中学通过支教与蓼子小学结成友谊学校后,再次开展捐赠活动,向蓼子小学赠送了衣物1000余件,收录机2台,数码相机1台以及图书1000余册。通过“送温暖,献爱心”活动,高新区向奉节县教委赠送现金5万元改善办学条件,为奉节贫困学生赠送衣物1200件以及大量的学生学习用品,并由高新区中、小学校长带队,组织师生向受援学校捐赠现金和学习用品累计金额达13余万元。人民小学为彭水下岩西小学捐赠方正文祥E330一套、麦特学生用机40套、16口网络集线器3个、课件制作软件集1张,课件制作书籍3本;九龙坡区的王芳老师,积极发挥桥梁作用,在支援单位天宝实验学校为受援学校申请到4000元专项救助家庭困难而又品学兼优的贫困学生;通过支教教师的情况汇报,渝西中学专门拨专款35000元,资助巫山县官阳中学14名贫困学生完成高中学业……

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